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          【一線教師談“教育”】學無止境 “育”時俱進
          發布日期:2018年12月05日  發布部門:黨委宣傳部  點擊數:

            

          蔣強,自動化與電氣工程學院教授,碩士生導師,高級實驗師,電工與電子實驗中心主任, 2016-2018年度校優秀教師標兵。參與國家級課題3項,主持校級教改項目2項,主持企業橫向課題7項;主持參與縱向及橫向課題多項,其中主持沈陽市教科委《搭建公共創新平臺 服務沈陽中小企業》項目1項,主持科研項目《XX信息系統網關交換協議研究》1項。在《火力指揮控制》、《計算機工程》等核心學術核心期刊公開發表論文3篇。2016年為學院引入“沈陽創客創服眾創空間”,被評為“沈陽市高校優秀創業導師”。
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          互聯網時代,知識與科技高速發展變革。在新時代新思想的沖擊下,社會對大學生的要求日漸提高,傳統教育方式也面臨著前所未有的挑戰。如何完善傳統教育方式并把日新月異的學識融入教育中,如何能培養出適應社會發展需求的優秀大學生,是當代教師面臨的難題,也是我一直以來思考解決的問題。在我日常的教學中,我努力做到以下幾點:
          因學施教·促進教學與時俱進
          教為學而教,教師的教學要立足學生的需求、社會發展的需要,教師的教學要秉承“科學務實”的精神。因此,教學的立足點應由知識灌輸轉向能力培養,使學生由“知之不多”轉變為“知之較多”,由“學會知識”轉變為“會學知識”,自覺將所學知識轉化為自身能力。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學結構上、教學方法上加大改革力度,真正做到精講精練。具體來說,精講學生必須掌握的或不易理解的知識,抓住重點和難點,增加與學生的互動交流,讓學生在動腦、動口、動手的基礎上,理解接受新知識。精煉要形式多樣,層次分明,“一只粉筆,一張嘴”的傳統教學方式已經難以適應信息化的現代化社會,因此教師要有與時俱進的學習理念,不斷更新自身的知識結構和教育教學方法,主動運用現代教學設施和教學手段優化課堂教學。
          因材施教·培養社會需求型人才
          2015年,實驗室申請獲批校教改課題《基于CDIO的電子實訓教學方法改革的研究與實踐》,該課題是按照金字塔模型,根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質等,有針對性地分配不同的任務,旨在通過差別化的教學方法,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生的學習興趣,促進學生的全面發展。2016年,引進“沈陽創客創服眾創空間”,與之展開廣泛合作,并呼吁老師們一起幫助同學完成創新創業項目,為大學生提供了大量的實踐創新機會,讓學生們與高速發展的新時代有更親密地接觸。同時,實驗室“建立開放的教學實習基地”,將學生實習與學生專業、個人興趣相聯系,與社會實際需求相結合,提高學生的社會實踐能力,促進理論知識轉化為實際能力,培養出符合社會發展需求的創新型人才。
          師愛為魂,學高為師,身正為范”。在今后的工作中,我將繼續立足本職崗位,為學校、學院的發展貢獻自己微薄的力量。
          學生記者王一婷編輯整理
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